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高低溫箱對于科學(xué)領(lǐng)域的影響 |
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| 時間：2010-8-4 9:16:50 |
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高低溫箱科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。工業(yè)界對本國的教育狀況開始表現(xiàn)出普遍的不滿，紛紛要求改善教育質(zhì)量，尤其要求提高學(xué)生在科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的質(zhì)量，為企業(yè)輸送合格人才。一時間，教育改革、特別是科學(xué)教育的改革成了西方各國的熱門話題。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，該學(xué)科的名稱從"自然常識"到"科學(xué)"，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標的變化�，F(xiàn)代科學(xué)教育強調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會價值的教學(xué)，標準也不斷提高�？茖W(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。
高低溫箱當今的時代是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，科技水平的提高，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。第二次世界大戰(zhàn)后，西方各工業(yè)國進入了工業(yè)發(fā)展的高峰。由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，對各方面、各層次人才的需求急劇上升，科技人員的培養(yǎng)都必須扎根于教育，尤其是科學(xué)教育。同時，基礎(chǔ)教育是一項"明天工程"，今天中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)、社會質(zhì)量和國家前途。這問題已引起許多國家的重視，成為各國教育改革的重點。同時，一些第二世界和第三世界的國家，一方面受到西方先進教育思潮的影響，另一方面也為了培養(yǎng)自己的科技人才，發(fā)展獨立的民族經(jīng)濟，擺脫對西方的依附，也開始了對基礎(chǔ)科學(xué)教育的改革。所以，高低溫試驗箱科學(xué)教育的改革已成為一個世界性的潮流。其中比較系統(tǒng)并對世界具有較大影響的當數(shù)美國和英國的科學(xué)教育改革。列出科學(xué)探究與情感態(tài)度價值觀的具體內(nèi)容標準，更加有利于這兩部分課程目標的落實與檢測。每一部分通過主要概念框圖的形式，給內(nèi)容主題之間的相互聯(lián)系，便于從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。每一條具體內(nèi)容標準都是以學(xué)生為第一人稱，用他們的學(xué)習(xí)結(jié)果方式表述，是可以檢測的。配以相關(guān)的活建議，有利于教師更好地理解與貫徹這些標準。
一是一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時，又處于打基礎(chǔ)的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。小學(xué)階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。高低溫試驗箱這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一次次的科技革命，廣泛而又深刻地影響著社會的文明與進步。正如鄧小平同志所說："科技是第一生產(chǎn)力。"一個國家的科技水平體現(xiàn)了它的綜合國力、競爭潛力及國際地位。然而，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到知識，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義。
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